La responsable du CDI, Sandrine Cotteverte, a choisi la classe de 4ème E - pour 'Européenne'- d'un professeur de français. Ces élèves sont de plusieurs origines dont : marocaine, cambodgienne, anglaise, algérienne et espagnole. La ville de Soisy, ville modeste à côté du riche Champs de course d'Enghein est une ville de grande immigration.

Avec cette classe de 25 élèves nous avons travaillé sur toutes les étapes journalistiques : du choix du sujet à la rédaction finale de l'article, en passant par l'enquête. Les élèves travaillaient une matinée tous les quinze jours avec la responsable du CDI. La journaliste d'Omar-le-Chéri s'est déplacée à chaque étape importante et plus particulièrement pour la rédaction.

Après l'enquête et les interviews réalisés pendant les vacances de fin d'année sur le terrain, les élèves sont passés à l'écriture et ses techniques dont la réécriture et la critique collective. Une table-ronde avec les élèves et leurs professeurs a permis à la fin du mois de juin de faire un bilan de l'action. Plus d'une dizaine d'articles des jeunes seront en ligne à la rentrée sur le site OLC.

Carnet de bord

>> Septembre-novembre 2000
Nous travaillons sur le choix des sujets, l'angle du sujet choisi et avons défini les différents genres d'articles en utilisant des articles de la presse française. Les élèves effectuent plusieurs exercices d'écriture avec leur professeur de français et avec moi, des exercices liés à l'interview.

>> Déc. 2000-février 2001

Nous rentrons dans la période d'écriture. Les sujets choisis, nous identifions les interviewés. Les rendez-vous pris entre deux sessions, certains élèves ont déjà effectué leur enquête dès décembre, d'autres ont plus de mal à se mettre en route ou simplement des déconvenues avec la ou les personnes qu'ils doivent rencontrer. Je présente un cours sur la structure d'un article et nous nous concentrons sur le 'lead', l'introduction de l'article.

>> Mars-mai 2001
Nous abordons la réécriture et la mise en forme totale de l'article. Je présente un cours théorique sur l'iconographie, avec photos et dessins de presse. Nous analysons ces photos, puis travaillons sur les légendes et la titraille. Chacun des groupes choisit son illustration et la plupart ont fini leur article fin mai. La réécriture se fait à distance avec OLC. Mme Cotteverte me fait parvenir les articles corrigés que je lui renvoie commentés.

>> Fin juin 2001
La dernière étape réunit les élèves autour de la même table pour écouter les articles des autres et en faire une critique positive. Les élèves n'ayant pas fait l'effort au cours de l'année de se prêter à l'exercice ont été pris à part par le professeur de français. Restait une vingtaine d'élèves dont un seul garçon ! Les élèves choisissent un titre pour leur journal et une dizaine d'articles sont finalement rendus pour être mis sur le site d'Omar le Chéri à la rentrée.

En guise de conclusion

La difficulté d'une telle mission est de tenir la motivation des élèves sur toute une année et que les sujets gardent leur intérêt... après les vacances de fin d'année. Ce fut le cas. Les élèves se sont impliqués dans la durée et ont découverts des personnages inédits de leur région. •

Catherine Guilyardi