Durée nécessaire
Une demi-journée

Niveau scolaire
À partir de la 5e

Matériel nécessaire
Selon le nombre d’élèves, un jeu, ou plusieurs jeux, de différents journaux: plusieurs quotidiens de différents types (par exemple, un journal “sérieux”, un journal “populaire”, un quotidien économique, un quotidien sportif) et/ou de différentes tendances politiques (conservateur, centriste, de gauche, proche du gouvernement et/ou de l’opposition).
Et/ou aussi un quotidien local et un quotidien national.

Déroulement de l’exercice
La classe est divisée en équipes de cinq à six élèves. L’enseignant distribue les journaux à chaque équipe sans faire de commentaires. Ceux-ci seront faits oralement par les élèves à l’issue d’un travail de réflexion plus ou moins long. Ces quotidiens seront évidemment du même jour.

Chaque équipe sera invitée à
a) Hiérarchiser les informations, journal par journal, de la plus importante à la moins importante.
b) Comparer ces hiérarchisations entre elles.

But de l’exercice
– Initier les élèves à la notion de traitement de l’information.
Une même information sera traitée de manière différente en fonction du LECTORAT du journal.
– Attirer leur attention sur la notion de PROXIMITE:
les lecteurs s’intéressent en priorité à des événements qui sont proches d’eux,
soit géographiquement (plus les événements sont lointains plus la place qui leur est accordée est faible),
soit psychologiquement (un chien qui mord un général n’est pas une information, un général qui mord un chien en est une),
soit sociologiquement (la dévaluation de la roupie indonésienne pourra être donnée en première page dans un quotidien économique lu par des “décideurs”, elle ne sera même pas mentionnée dans un quotidien populaire) etc.

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